壹、按台灣經濟科技發展研院(簡稱經研院)體研所研究分析如下:
係依據美國智障協會( American Association of Mental Retardation, AAMR,現改名為
American Association of Intellectual and Developmental Disabilities,簡稱AAIDD )
的最新定義,確定是否屬於智力發育不全,應有以下三個標準:
「ㄧ、智能水平(智商商數IQ)低於70至75。
二、在兩個或兩個以上的適應性技能方面存在明顯缺陷。
三、以上症狀出現在18歲之前。」
貳、按經研院體研所研究,國際智力傷殘者運動聯盟INAS「智障者運動員鑑定」係針對智障
者運動員智力鑑定與我國智障者鑑定IQ水平不同,其智能水平
(智商商數IQ)採用AAIDD之上限,即智商商數IQ低於75。
-------------------------------------------------------------------------------
申請智障者運動員認証必備文件
壹、智障運動員參賽資格認定申請書及申請表
貳、訓練史暨運動限制調查表
参、其主軸如下:
應檢附下列資料向
一、魏氏智力量表或其他智力量表測試:(為第一審查文件。)
1、心理師報告。(必需由心理師出具報告)
上述報告心理師應使用所屬機構之正式信箋,並要載明下列:
(1)、心理師姓名及資格。
(2)、心理師會員號碼和細節的專業機構。
(3)、地址,電話 /傳真號碼和電子郵件地址。
(4)、進行評估日期,地點。
(5)、測試的名稱和版本。
2、魏氏智力量表或其他智力量表之總結表。
二、ABAS或文蘭等適應行為量表測試:(為第二審查文件。)
1、心理師報告。(必需由心理師出具報告)
上述報告心理師應使用所屬機構之正式的信箋,並要載
明下列:
(1)、心理師姓名及資格。
(2)、心理師會員號碼和細節的專業機構。
(3)、地址,電話 /傳真號碼和電子郵件地址。
(4)、進行評估日期,地點。
(5)、測試的名稱和版本。
2、ABAS或文蘭等適應行為量表之總結表。
註1:雖為第二審查文件,唯適應性技能的評估是在一個人生活中各個方面的典型環境
中進行的,INAS依據AAIDD的最新定義,相當重視,不符上述「壹之二」之規
定,會被認為腦力功能雖有缺陷(即第一審查文件通過),但在適應性技能上無
缺陷的人,不應被診斷為智力發育不全;因此INAS不予認可,無法通過審查。
(國內心理師或心理學者報告之撰寫,宜注意被評估者「貳之二」之內容。)
註2:上述評估及報告不得超過5年
三、必需18歲以前即有上述「壹」之三個標準,即18歲以前即有智力發展不全情况,
而有上述兩項測試或現行評估之明確依據,易言之,如已逾18歲之重新測試,仍應
有18歲以前測試之上述舊檔案當附件,否則INAS不予認可,無法通過審查。
(AAIDD 最新定義)
参、學校IEP資料:
一、請高中、國中、小學之學校,從「教育部特教通報網」由學務系統,中將主要列印出來。
二、再請學校出具公文,檢附上列資料,蓋上校印。
三、如此可代替附件三、四資料。
係依據美國智障協會( American Association of Mental Retardation, AAMR,現改名為
American Association of Intellectual and Developmental Disabilities,簡稱AAIDD )
American Association of Intellectual and Developmental Disabilities,簡稱AAIDD )
的最新定義,確定是否屬於智力發育不全,應有以下三個標準:
「ㄧ、智能水平(智商商數IQ)低於70至75。
二、在兩個或兩個以上的適應性技能方面存在明顯缺陷。
三、以上症狀出現在18歲之前。」
貳、按經研院體研所研究,國際智力傷殘者運動聯盟INAS「智障者運動員鑑定」係針對智障
者運動員智力鑑定與我國智障者鑑定IQ水平不同,其智能水平
者運動員智力鑑定與我國智障者鑑定IQ水平不同,其智能水平
(智商商數IQ)採用AAIDD之上限,即智商商數IQ低於75。
-------------------------------------------------------------------------------
申請智障者運動員認証必備文件
壹、智障運動員參賽資格認定申請書及申請表
貳、訓練史暨運動限制調查表
参、其主軸如下:
應檢附下列資料向
一、魏氏智力量表或其他智力量表測試:(為第一審查文件。)
1、心理師報告。(必需由心理師出具報告)
上述報告心理師應使用所屬機構之正式信箋,並要載明下列:
(1)、心理師姓名及資格。
(2)、心理師會員號碼和細節的專業機構。
(3)、地址,電話 /傳真號碼和電子郵件地址。
(4)、進行評估日期,地點。
(5)、測試的名稱和版本。
2、魏氏智力量表或其他智力量表之總結表。
二、ABAS或文蘭等適應行為量表測試:(為第二審查文件。)
1、心理師報告。(必需由心理師出具報告)
上述報告心理師應使用所屬機構之正式的信箋,並要載
明下列:
(1)、心理師姓名及資格。
(2)、心理師會員號碼和細節的專業機構。
(3)、地址,電話 /傳真號碼和電子郵件地址。
(4)、進行評估日期,地點。
(5)、測試的名稱和版本。
2、ABAS或文蘭等適應行為量表之總結表。
註1:雖為第二審查文件,唯適應性技能的評估是在一個人生活中各個方面的典型環境
中進行的,INAS依據AAIDD的最新定義,相當重視,不符上述「壹之二」之規
定,會被認為腦力功能雖有缺陷(即第一審查文件通過),但在適應性技能上無
缺陷的人,不應被診斷為智力發育不全;因此INAS不予認可,無法通過審查。
(國內心理師或心理學者報告之撰寫,宜注意被評估者「貳之二」之內容。)
中進行的,INAS依據AAIDD的最新定義,相當重視,不符上述「壹之二」之規
定,會被認為腦力功能雖有缺陷(即第一審查文件通過),但在適應性技能上無
缺陷的人,不應被診斷為智力發育不全;因此INAS不予認可,無法通過審查。
(國內心理師或心理學者報告之撰寫,宜注意被評估者「貳之二」之內容。)
註2:上述評估及報告不得超過5年
三、必需18歲以前即有上述「壹」之三個標準,即18歲以前即有智力發展不全情况,
而有上述兩項測試或現行評估之明確依據,易言之,如已逾18歲之重新測試,仍應
有18歲以前測試之上述舊檔案當附件,否則INAS不予認可,無法通過審查。
而有上述兩項測試或現行評估之明確依據,易言之,如已逾18歲之重新測試,仍應
有18歲以前測試之上述舊檔案當附件,否則INAS不予認可,無法通過審查。
(AAIDD 最新定義)
参、學校IEP資料:
一、請高中、國中、小學之學校,從「教育部特教通報網」由學務系統,中將主要列印出來。
二、再請學校出具公文,檢附上列資料,蓋上校印。
三、如此可代替附件三、四資料。